Resposta da IFLA às notícias falsas: desenvolva competências e lute contra a censura. Da Conferência Anual. 25 de agosto de 2018
A informação falsa que aparece online pode distorcer a tomada de decisão das pessoas e prejudicar o debate nas sociedades. E, ao mesmo tempo, a luta contra as "falsas notícias" também serve como desculpa para promulgar leis repressivas que restringem a liberdade de expressão. Uma resposta eficaz baseada em meios mais fortes, literacia informacional e maior confiança no ambiente digital deve ser dada e deve-se tomar cuidado para não tomar medidas que corram o risco de limitar a liberdade de acesso à informação.
As bibliotecas podem ser muito úteis.
As "Fake News" é um assunto que está sendo debatido intensamente em muitas partes do mundo. Há uma grande preocupação de que a desinformação deliberada possa minar a tomada de decisão democrática e trazer confusão e dúvida para as vidas das pessoas.
A difusão de informações imprecisas com a intenção de enganar não é algo novo. No entanto, a rapidez com que as notícias digitais são produzidas e disseminadas faz com que a prevalência de "falsas notícias" seja uma tendência preocupante.
A contribuição das bibliotecas
As bibliotecas desempenham um papel importante nesse debate, dado o seu compromisso institucional e ético de ajudar os utilizadores a aceder a informações confiáveis e autênticas.
A IFLA tem trabalhado ativamente durante anos na informação e alfabetização midiática . No WLIC 2017, a IFLA publicou a sua declaração sobre alfabetização digital, destacando que a capacidade de aproveitar o potencial das ferramentas digitais é essencial para uma sociedade democrática e uma cidadania comprometida.
Na WLIC em 2018, a Declaração da IFLA sobre Notícias Falsas reafirma o papel essencial das bibliotecas para combater a desinformação por fornecer as ferramentas e competências para as detectar e reconhecer. A experiência profissional dos bibliotecários torna as nossas instituições únicas quando se trata de ajudar os cidadãos a avaliar criticamente as informações que encontram online.
Ao mesmo tempo, as bibliotecas combatem a censura ao defender a liberdade de expressão e informação como um direito humano fundamental. A declaração enfatiza este papel e apela aos governos para resistirem à tentação de "proibições" que podem prejudicar a liberdade intelectual.
Todos os anos, milhares de estudantes tomam a palavra e, com a ajuda dos seus professores, produzem jornais impressos e / ou online, programas de rádio e vídeos.
Os projetos de Media escolar oferecem situações de aquisição pedagógica de acordo com os objetivos da Common Knowledge Base: fluência na língua portuguesa, técnicas comuns de informação e comunicação, habilidades sociais e cívicas, autonomia e iniciativa. Além disso, a conceção e a criação de um Media construído na escola requer a interseção de abordagens técnicas, legais, reguladoras, financeiras e organizacionais que permitem aos jovens adquirir competências que vão além do conhecimento tradicional.
Este curso de formação ajuda os bibliotecários a começar a usar, editar e ensinar a Wikipédia. Os materiais foram criados durante a sessão da Wikipedia + Bibliotecas da OCLC: Better Together Project para fortalecer asligações entre bibliotecas públicas e a Wikipedia. O projeto foi realizado de dezembro de 2016 a maio de 2018 e foi financiado pela Fundação John S. e James L. Knight, pela Wikimedia Foundation e pela OCLC.
Os materiais são o produto da pesquisa e da experiência reunidos para projetar, entregar e avaliar o curso online de nove semanas da OCLC / WebJunction para funcionários de bibliotecas públicas nos Estados Unidos. Os participantes aprenderam o seguinte:
A ter uma compreensão mais profunda da Wikipedia
Adquiriram competências em avaliação e edição na Wikipedia
A desenvolver um plano para implementar a Wikipédia nas suas bibliotecas
A promover o papel das bibliotecas como líderes na aquisição de habilidades básicas em informações, nas suas comunidades.
É possível baixar e reutilizar todos os materiais de formação disponíveis num arquivo .zip, que inclui o currículo, os slides dos cursos, os folhetos e as listas de leitura.
Também pode baixar cada parte dos materiais de formação separadamente.
O eXeLearning é um programa criado pela Universidade de Tecnologia de Auckland e pelo Instituto Politécnico Tairawhiti para criar recursos educacionais de forma simples e intuitiva, sem necessidade de grande conhecimento técnico.
O eXeLearning gera o seu conteúdo em páginas da web ou em pacotes compactados IMS, SCORM 1.2 ou COmmon Cartridge. É um software livre e aberto.
O eXeLearning permite a criação de um tutorial da web com uma página com um menu lateral dinâmico, além de editar páginas com conteúdo multimídia, personalizar o tutorial por meio de diferentes folhas de estilo e exportar como um site. O tutorial desenvolvido pode ser integrado ao Moodle através do Scorm.
Como despertar a criatividade Angélica Sátiro · Pedagoga especialista em criatividade
Angélica Sátiro dedicou mais de trinta anos da sua vida à educação. É autora de mais de 200 livros pedagógicos para crianças e de inúmeras publicações sobre criatividade e pensamento crítico na infância.
Doutora em Pedagogia pela Universidade de Barcelona, Mestre em Criatividade Aplicada pela Universidade de Santiago de Compostela e pós-graduada em Pedagogia Filosófica pela Universidade Federal de Minas Gerais (Brasil). Uma forte defensora do incentivo ao pensamento criativo em crianças, Angélica defende um sistema educativo capaz de combinar o reflexivo e o autónomo. Como ela explica, "se em casa e na escola o ambiente é sempre a repetição do mesmo, como sevai desenvolver a criatividade?".
Como especialista internacional neste campo, assegura que no campo educacional "fala-se muito de criatividade; mas, infelizmente, ainda está no discurso e pouco na prática ". Foi palestrante, criadora e assessora de projetos de inovação educacional em mais de uma dúzia de países da América Latina, assim como na Espanha e em outros países europeus. Uma pesquisadora incansável, outra de suas linhas de trabalho é a chamada "Filosofia para crianças". Para ela, "a situação quotidiana é uma oportunidade para as crianças aprenderem a pensar criativamente".
Muitas pessoas pensam que a transmissão de dados é via satélite. No entanto, 99% dos dados que consumimos viajam através de cabos submarinos que ligam o planeta inteiro. Mas nós realmente sabemos como esses gigantes subaquáticos funcionam?
Nome do autor: Pablo Rodríguez Canfranc Data: 29-11-2017
Descrição:
A evolução da inteligência artificial nas últimas décadas tem criado programas e algoritmos que não só executam mecanicamente tarefas agendadas, mas também são capazes de aprender com a experiência, assim como os seres humanos, podem fazer julgamentos e tomar decisões. Essa inteligência, que ultrapassa a capacidade humana, representa novos desafios desafiando os argumentos da ficção científica.
Top Hits é uma coleção de caso da Fundación Telefónica, que visa trazer para a sociedade as vantagens de viver num mundo digital e o papel da cultura digital como um fator enriquecedor de transformação que alimenta o talento inovador e criativo das pessoas. Para o efeito, cada volume da série examina tendências e fenómenos de hoje relacionadas com redes de tecnologia e comunicação, a fim de identificar as mudanças que podem trazer problemas à nossa vida, que aparentemente são modismos, mas são a ponta de lança das transformações sociais e económicas mais profundas.
Na sequência da publicação do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, (versão inglesa), que estabelece os princípios e as normas que garantem a inclusão de todos e de cada um dos alunos, a DGE edita o Manual de Apoio à Prática cuja finalidade é a de apoiar os profissionais na implementação do novo regime jurídico da educação inclusiva, assim como apoiar os pais/encarregados de educação na sua colaboração com a escola.
Referência: Educação Inclusiva: Decreto-Lei n.º 54/2018 e Manual de Apoio à Prática | Direção-Geral da Educação. (2018). Dge.mec.pt. Retrieved 18 August 2018, from http://www.dge.mec.pt/noticias/educacao-inclusiva-decreto-lei-no-542018-e-manual-de-apoio-pratica
A versão em espanhol deste documento foi produzida pelo Instituto da UNESCO para a Aprendizagem ao Longo da Vida (UIL) com o apoio da OREALC / UNESCO Santiago e é uma contribuição para o debate sobre a aprendizagem ao longo da vida, desenvolvimento sustentável e o papel das comunidades para alcançar soluções relevantes e sustentáveis ao longo do tempo.
O guia baseia-se em dois marcos do último ano da Década das Nações Unidas da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2014): A Declaração de Jacarta sobre a promoção de uma sociedade solidária e colaborativa através de centros comunitários de aprendizagem (CAC) ), e o Compromisso de Okayama, relativo à promoção da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (ESD) para além da década. Ambos os compromissos refletem as práticas das CACs, visando estabelecer vínculos entre escolas, comunidades e sociedades, e promover a aprendizagem e a participação intergeracional de uma maneira que promova o desenvolvimento sustentável.
O manual revê os conceitos e estruturas normativas que são uma referência para a prática de EDS a partir de uma abordagem baseada na comunidade e dissemina breves estudos de caso sobre práticas e políticas numa ampla gama de modalidades baseadas na comunidade, incluindo boas práticas (Bangladesh , Etiópia, Índia, Japão, Malásia, Mali, Filipinas e Eslovênia), bem como políticas públicas (Brasil, Indonésia, Japão e Namíbia).
O guia termina com um resumo dos seis princípios de ação que caracterizam uma “boa prática” comunitária sobre EDS e os mecanismos de apoio que determinam como os formuladores de políticas nacionais e locais podem apoiar ativamente organizações comunitárias e centros comunitários dedicados à promoção da educação para o desenvolvimento sustentável.
