Ler é uma aprendizagem fundamental, mas é também uma prática cultural, uma forma de relação com os outros e um instrumento indispensável para compreender, aprender e participar no mundo. Formar leitores exige, por isso, muito mais do que garantir o acesso aos livros ou ensinar a reconhecer palavras. Implica selecionar obras de qualidade, criar oportunidades regulares de leitura, acompanhar os diferentes percursos dos alunos e ensinar estratégias que lhes permitam enfrentar textos, suportes e contextos progressivamente mais complexos.
Os textos reunidos neste dossiê, publicados no Blogue RBE ao longo do ano letivo de 2025-2026, percorrem diferentes dimensões desse trabalho. Alguns centram-se nos livros e na mediação: nos critérios que devem orientar a escolha de literatura para crianças, na exploração do acervo da biblioteca e no envolvimento das famílias. Outros aprofundam os processos envolvidos na aprendizagem da leitura, explicando os contributos da ciência da leitura e a importância da fluência para a compreensão e a autonomia dos leitores.
A seleção integra ainda propostas concretas para promover o gosto de ler, favorecer a participação dos alunos e ajudá-los a lidar com textos exigentes. Finalmente, dois artigos analisam as especificidades da leitura digital e os princípios pedagógicos necessários para que os alunos aprendam a orientar-se em ambientes hipertextuais, multimodais e potencialmente dispersivos.
No seu conjunto, estes textos mostram que a promoção da leitura não pode reduzir-se a atividades ocasionais ou permanecer circunscrita à disciplina de Português. Requer intencionalidade, continuidade e articulação entre biblioteca escolar, docentes e famílias. Requer também conhecimento: dos leitores, dos livros, dos processos cognitivos e dos novos ambientes em que atualmente se lê.
Como identificar bons livros para crianças?
29.10.2025
Selecionar livros para crianças exige critérios literários, estéticos e culturais. O artigo ajuda os mediadores a reconhecer obras que respeitam os leitores, ampliam horizontes e proporcionam experiências de leitura significativas.
7 ideias práticas para explorar o acervo da biblioteca escolar
05.11.2025
Sete dinâmicas participativas convidam professores e educadores a observar, comparar e discutir livros, construindo coletivamente critérios de qualidade e aprofundando o conhecimento e a utilização pedagógica do acervo
Já ouviu a expressão ciência da leitura? Sabe a que se refere?
20.02.2026
Uma introdução ao conhecimento interdisciplinar sobre como aprendemos a ler, esclarecendo processos como a consciência fonológica, a descodificação, a automaticidade e a compreensão, bem como as suas implicações educativas.
O que é a fluência da leitura e porque é importante?
23.02.2026
O artigo explica como precisão, automaticidade, ritmo e expressividade libertam recursos cognitivos para a compreensão, mostrando por que razão a fluência constitui uma ponte decisiva entre descodificar e compreender.
Uma forma de fomentar o amor pela leitura
02.02.2026
A partir da experiência de um professor, apresentam-se condições e incentivos para consolidar a leitura independente, envolver leitores entusiastas ou relutantes e construir uma cultura de leitura positiva e continuada.
A leitura no mundo digital
02.12.2025
Ler no digital não é apenas ler num ecrã. O artigo analisa as exigências da hipertextualidade, da multimodalidade e da navegação, destacando os novos desafios colocados à compreensão.
Princípios didáticos para a leitura digital
09.12.2025
Partindo das especificidades dos textos digitais, o artigo apresenta princípios para ensinar navegação, integração de informação e autorregulação, defendendo uma intervenção articulada entre biblioteca escolar e diferentes disciplinas.
Ajudar os alunos a ler textos complexos
08.10.2025
Estratégias metacognitivas, ativação de conhecimentos prévios, trabalho de vocabulário, releitura e anotação ajudam os alunos a manter a atenção e a construir progressivamente a compreensão de textos exigentes.
Utilizar cubos de perguntas para aumentar o envolvimento na leitura
11.09.2025
Os cubos de perguntas transformam a análise de textos numa experiência colaborativa, promovendo discussão, argumentação, participação equitativa e construção de respostas fundamentadas, em alternativa a fichas de trabalho mais repetitivas.
