Ao longo de 2025-2026, o Blogue RBE publicou um conjunto de artigos que acompanham o debate nacional e internacional sobre Inteligência Artificial, educação, literacias e bibliotecas escolares. Reunidos neste dossier, estes textos ajudam a compreender que a questão já não é apenas saber se a IA deve ou não estar presente na escola, mas em que condições, com que finalidades, com que garantias éticas e com que mediação educativa deve ser integrada.
A partir de documentos de referência do Conselho Nacional de Educação, da UNESCO, da OCDE, da IFLA, da BBC e da União Europeia de Radiodifusão, os artigos analisam dimensões essenciais deste novo ecossistema: a integração pedagógica da IA, a formação docente, a literacia digital e algorítmica, a inclusão digital, a segurança online, a sustentabilidade, a integridade da informação e a fiabilidade das respostas geradas por assistentes de IA. O dossier percorre, assim, um campo em rápida transformação, no qual se cruzam oportunidades relevantes e riscos que não podem ser ignorados.
A releitura destes textos permite reconhecer um fio condutor: a biblioteca escolar deve continuar a afirmar-se como espaço de mediação crítica, acesso equitativo, curadoria de informação, desenvolvimento de literacias e formação de cidadãos capazes de compreender, questionar e usar a tecnologia de forma informada e responsável. Esta perspetiva atravessa tanto os artigos centrados nas políticas públicas e nos documentos internacionais como aqueles que sublinham a necessidade de reforçar o contacto com fontes fidedignas, distinguir factos de opiniões, avaliar a qualidade das respostas e perceber os limites dos sistemas automatizados.
Este dossier convida, por isso, a voltar a estes artigos como quem acompanha uma conversa em construção. Contemplando disrupções, dilemas e orientações, a Inteligência Artificial surge como tema incontornável para a escola, mas também como oportunidade para reafirmar o papel das bibliotecas escolares: garantir que a inovação tecnológica permanece ao serviço da aprendizagem, da inclusão, da liberdade intelectual, da cidadania e do humano.
Renovar compromissos para enfrentar novos desafios
08.09.2025
O Manifesto IFLA–UNESCO 2025 renova a missão da biblioteca escolar, colocando-a no centro do acesso equitativo, da curadoria, da mediação crítica, das literacias múltiplas e da cidadania.
Semana da Aprendizagem Digital 2025: Apresentação do tema
09.09.2025
A Semana da Aprendizagem Digital propõe uma reflexão crítica sobre as oportunidades, desigualdades, dilemas e finalidades da inteligência artificial, defendendo uma educação digital inclusiva, ética, sustentável e centrada no humano.
Semana da Aprendizagem Digital: O discurso de visão da UNESCO sobre IA e o futuro da educação
17.09.2025
A UNESCO apresenta a IA como um novo ator educativo e convoca a escola a equilibrar inovação, equidade, segurança e sustentabilidade, preservando a relação humana e o papel insubstituível dos professores.
Integridade da informação em assistentes de IA: um alerta global
24.11.2025
Um estudo internacional revela erros persistentes nas respostas noticiosas dos assistentes de IA, alertando para a necessidade de verificar factos, consultar fontes credíveis e reforçar a literacia mediática.
O recurso da BBC e da EBU apresenta critérios práticos para avaliar respostas noticiosas produzidas por IA, considerando precisão, contexto, distinção entre factos e opiniões e qualidade das fontes.
Literacia – perspetivas globais (1.ª Parte)
19.01.2026
A primeira parte explora conceitos e quadros internacionais de literacia digital, sublinhando o pensamento crítico, a agência dos cidadãos e a urgência de garantir um acesso significativo e universal.
Literacia – perspetivas globais (2.ª Parte)
20.01.2026
A partir das perspetivas da IFLA, Comissão Europeia, UNESCO e UNICEF, o artigo apresenta a literacia digital como base para formar cidadãos críticos, responsáveis, éticos e resilientes.
Inteligência artificial generativa na educação: novo relatório da OCDE
03.02.2026
A OCDE reconhece o potencial pedagógico da inteligência artificial generativa, mas sublinha que o seu valor depende das finalidades educativas, da mediação docente, da reflexão crítica e de uma governação responsável.
UNESCO – Digitalização e IA na educação: Como? Sob que condições?
04.02.2026
A UNESCO questiona as condições em que a digitalização e a IA podem respeitar o direito à educação, exigindo inclusão, equidade, segurança, diversidade cultural, sustentabilidade e governação democrática.
UNESCO: Bibliotecas motores-chave da inclusão digital
12.02.2026
O relatório IFAP–UNESCO reconhece as bibliotecas como parceiras essenciais na inclusão digital, defendendo acessibilidade universal, capacitação das comunidades, desenvolvimento sustentável e integração das bibliotecas nas políticas públicas.
Inteligência artificial e educação: um documento estratégico para (re)pensar a escola
22.05.2026
O estudo do Conselho Nacional de Educação propõe uma abordagem integrada à IA, articulando infraestruturas, pedagogia, formação, currículo, avaliação, ética e responsabilidade na transformação educativa.
Recomendação do CNE sobre inteligência artificial: uma agenda para a educação portuguesa
24.06.2026
A Recomendação n.º 4/2026 propõe uma agenda para integrar a inteligência artificial na educação portuguesa, articulando soberania digital, pedagogia, literacia, formação, ética, responsabilidade e supervisão humana.
