Dom | 16.12.12
PIRLS 2011: resultados dos alunos portugueses em leitura
(...) A avaliação em leitura feita pelo PIRLS é suportada por uma framework que contempla finalidades e processos de compreensão da leitura, para o 4.º ano. São duas finalidades abrangentes da leitura: literária - ler como experiência literária e informativa - ler para adquirir e utilizar informação. Estas finalidades são cruzadas na análise do desempenho dos alunos com os principais processos de compreensão da leitura – Reter e fazer inferências diretas e Interpretar e integrar e avaliar. (...)
O PIRLS estabeleceu 4 níveis de desempenho a partir das seguintes benchmarks: Advanced international benchmark (625), High international benchmark (550), Intermediate international benchmark (475), and Low international benchmark (400). Estes quatro pontos na escala internacional originaram uma descrição de quatro níveis de desempenho (...)
Os quatro países com melhor desempenho global – Hong Kong, Federação Russa, Finlândia e Singapura-, juntamente com a Irlanda do Norte, a Inglaterra e os Estados Unidos, são também os que têm uma distribuição mais elevada pelos dois níveis superiores de benchmark: entre 17% e 24% dos seus alunos alcançam o nível avançado e são entre 54% e 67% os alunos que atingem o nível elevado (...).
Há 98% dos alunos portugueses do 4.º ano que atingem o nível mais baixo de benchmark (≥400 pontos), i.e., conseguem localizar e retirar informação de diferentes partes de um texto, 84% alcançaram o nível intermédio, o que significa que mais de 4/5 dos alunos portugueses são capazes de fazer inferências diretas a partir de um texto, e 47% atingem o nível elevado, que corresponde a serem capazes de fazer inferências e interpretações baseando-se no texto; há 9% dos alunos que atingem o nível avançado, o nível de maior complexidade da escala, que envolve integrar ideias e informação para apresentar argumentos e explicações. (...)
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