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Configurar um programa de 'media' criado por alunos na sua escola

Por Darcy Bakkegard*

Os alunos do ensino secundário têm a ganhar se aprenderem a criar diferentes media de uma forma responsável.

Dada a sua natureza omnipresente, os media desempenham um papel fundamental na educação quotidiana dos alunos. O consumo de media por parte dos adolescentes tem sido associado ao declínio da saúde mental, o que nos obriga a capacitar os alunos como consumidores críticos de media.

Jeremy Murphy, professor de multimédia na San Jacinto High School, em San Jacinto, Califórnia, observa: "Os alunos estão constantemente expostos a mensagens dos media em todas as plataformas, pelo que a compreensão das decisões, dos processos e das orientações éticas para o desenvolvimento eficaz dos media pode torná-los consumidores mais perspicazes dos mesmos".

Além disso, vamos capacitá-los para criarem media significativos e relevantes que contem as suas histórias de forma positiva. Para além da utilização dos media como textos ou da inclusão de tarefas de criação de media, as salas de aula e as escolas podem adotar programas de media dirigidos pelos alunos. Ao fazê-lo, os alunos adquirem competências profissionais e reais para o seu futuro, ao mesmo tempo que desenvolvem competências de pensamento crítico e de resiliência em relação aos media.

Porquê os media liderados por alunos

David Gamberg, ex-diretor das escolas de Southold e Greenport, em Nova Iorque, afirma que, embora a transmissão televisiva pelos estudantes dê certamente voz aos alunos no seu liceu, faz "muito mais no que respeita à narração de histórias, à cidadania digital e até ao envolvimento cívico de qualquer comunidade escolar".

As competências autênticas que os cursos de media desenvolvem não podem ser replicadas noutras aulas, em parte porque os media se destinam a ser partilhados. E quando os alunos sabem que o seu trabalho vai ser partilhado como parte dos objetivos do curso, o público autêntico dá mais relevância ao projeto: Pessoas reais - não apenas um professor - vão ver isto. Tem de ser bom. Murphy explica que "por definição, os cursos de media exigem que os alunos criem produtos para consumo público. Não se trata apenas de trabalhos que só serão vistos pelo professor, mas de produtos criativos que serão disponibilizados para visualização pública. A publicação dos produtos de media dos alunos exige que estes abordem os seus projetos de forma responsável e considerem o seu público durante o processo de criação."

Gamberg e Murphy observam que os media dirigidos pelos alunos encorajam a colaboração com a escola e a comunidade local, contando as histórias de alunos, clubes e outras organizações escolares. Murphy desenvolveu este ponto, referindo que as equipas de media estudantis podem também "transmitir em direto eventos desportivos e atividades escolares, praticando todas as competências necessárias para a cobertura de eventos em direto" e permitindo a participação de pessoas da comunidade que não podem assistir fisicamente aos eventos.

Como começar

Enquanto a criação de um curso de media costumava ser uma viagem em direção a câmaras caras e formação de elite, existem hoje muitos recursos para ajudar quase qualquer pessoa a lançar um curso ou unidade curricular no domínio dos media. Com apenas um telemóvel, pode ajudar os alunos a contarem as suas histórias e a ligarem-se a conteúdos relevantes e significativos.

Murphy, um veterano do ensino dos media que lançou vários programas de media liderados por estudantes, explica que, mais do que dinheiro, é necessário "um grupo de alunos que estejam empenhados em iniciar um programa de nível profissional. Com um grupo de alunos dedicado, é possível criar um programa de media eficaz com poucos custos iniciais". Muitos estudantes têm dispositivos com vídeo e áudio de alta qualidade, permitindo a qualquer pessoa captar imagens, áudio e vídeo.

As organizações de media locais e nacionais fornecem orientações e apoio para ajudar qualquer professor - mesmo aqueles com pouca ou nenhuma experiência - a apoiar os media dos alunos. O Student Reporting Labs da PBS apresenta o Storymaker, repleto de instruções, planos de aulas e conselhos para iniciar um programa de media. Estas ferramentas permitem que qualquer professor integre no seu currículo uma aprendizagem baseada em projetos centrada nos media ou crie um curso completo de media a partir do zero, independentemente do seu nível de especialização pessoal.

Aproveite os sites da escola existentes e as contas de redes sociais para partilhar o conteúdo criado pelos alunos. Sites gratuitos como o Adobe Creative Cloud, YouTube e Weebly também permitem que os grupos publiquem os seus media e os partilhem com a sua comunidade.

Embora os alunos sejam nativos digitais, podem ser ingénuos em relação à cidadania digital. "O passo mais importante é ajudá-los a navegar pelas diretrizes éticas e responsabilidades legais do desenvolvimento dos media", diz Murphy. "Assim que tiverem uma boa compreensão da missão do seu grupo de media, os alunos podem começar a contar as histórias fantásticas que se passam na sua escola e a partilhar essas histórias com a comunidade."

Tarefas autênticas, feedback autêntico

A relevância da produção de media é igualada pela autenticidade do feedback que os alunos recebem sobre o seu trabalho. "Uma vez que os produtos dos alunos são disponibilizados para consumo público", diz Murphy, "normalmente recebem feedback sobre alguns dos seus projetos durante o ano letivo. O feedback positivo é guardado e partilhado com todo o grupo para ajudar a reforçar a validade do seu programa de media estudantil."

Uma vez que um dos objetivos dos programas de media para alunos é criar um envolvimento autêntico, as críticas e o feedback positivo ou negativo proporcionam oportunidades reais para refletir sobre o trabalho: O elogio ou a crítica são justificados? Porquê ou porque não? A crítica ou o elogio é específico? O feedback fornece mudanças acionáveis ou crescimento que podemos incorporar no futuro? O que é que faz com que a peça ressoe (ou não) junto do público? Em geral, que tipo de feedback estamos a receber? Quais são as peças que recebem mais comentários? A maior positividade? As mais negativas? Porquê?

As organizações de media também oferecem oportunidades para os estudantes competirem por reconhecimento e tempo de antena. O Student Reporting Labs transmite os trabalhos dos estudantes no PBS NewsHour; a NPR organiza um desafio anual de podcasting; e numerosos concursos locais e regionais de radiodifusão estudantil ajudam a homenagear e a celebrar os criadores de media estudantis.

Os Broadcast Awards for Senior High (BASH) reúnem as candidaturas dos estudantes a programas noticiosos e fornecem feedback de especialistas em media. Organizado pela Universidade de Hofstra, o BASH não só celebra o trabalho dos estudantes em várias categorias, como também oferece formação e apoio aos educadores. Para aqueles que não têm um curso de radiodifusão, o Student Television Network Challenge envolve os estudantes num desafio de uma semana para produzir conteúdos.[i]

Algumas conclusões

Ler e criar media são competências fundamentais para a vida que ajudam os alunos a pensarem e a analisarem a informação de forma crítica. Murphy tem visto o poder dos media nos seus alunos: "Ao longo do seu envolvimento num programa de media estudantil, os alunos aprendem o valor de contar histórias, de fazer reportagens precisas, de transmitir mensagens claras e de envolver o público."

O ex-diretor Gamberg concorda: "Os programas de media são oportunidades maravilhosas para dar aos alunos a possibilidade de aprenderem de forma prática, real e autêntica. É consequente. É impactante. Dá-lhes a oportunidade de fazer algo que é significativo para eles".

Os alunos estão inundados de media e a IA promete tornar o panorama dos media mais difícil de percorrer. Podemos deixar os alunos à deriva e à mercê de si próprios, ou podemos dotá-los de competências e ensiná-los a ler e a criar media. Podemos dar-lhes as competências necessárias para conseguirem compreender e discriminar os media e proporcionar-lhes saídas positivas para se ligarem à sua comunidade. Podemos honrar as suas histórias e elevar as suas vozes. Dada a riqueza de recursos gratuitos e sistemas de apoio disponíveis para todos os educadores, o momento de mergulhar e fazer com que a criação de media aconteça é agora.

Nota de tradução

[i] Em Portugal, chamamos a atenção para o excelente programa PÚBLICO na escola, uma louvável iniciativa gratuita e aberta a todas as escolas do país, que disponibiliza recursos, concursos de jornalismo, visitas às redações, workshops… e que vale bem a pena ter em conta ao pensar um projeto de jornalismo na escola. É de lembrar que o programa lançou no presente ano letivo a plataforma TRUE, uma ferramenta de criação de jornais escolares digitais, fácil de utilizar e gratuita, para alunos e professores dos ensinos básicos e secundário.

Existe também disponível o Jornalissimo.com, um site de informação destinado a jovens a partir dos 12 anos de idade, com notícias sobre ambiente e animais, ciência e tecnologia, artes, desporto e política.

📷 imagem criada com https://www.rawpixel.com/ 

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O texto deste artigo foi traduzido e publicado com a autorização da Edutopia:

Bakkegard, D. (2024, 18 de abril). Setting Up a Student Media Program in Your School. Edutopia. https://www.edutopia.org/article/setting-high-school-student-media-program/

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*Sobre Darcy Bakkegard

Darcy Bakkegard é uma professora de inglês/teatro e formadora que se fartou do desenvolvimento profissional tradicional passivo e agora cria o tipo de desenvolvimento profissional que sempre quis com o Laboratório de Educadores. Com 10 anos de experiência no ensino de inglês e teatro, Bakkegard é especialista em estratégias interativas para a sala de aula, integração tecnológica significativa e construção de relações com os alunos. Bakkegard é uma educadora certificada pela ISTE, uma apresentadora internacional experiente e formadora de professores. Co-escreveu o livro The Startup Teacher Playbook para ajudar os professores a reacender a sua chama pelo ensino e a tornar o desenvolvimento profissional relevante.