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Blogue RBE

Qua | 15.05.24

Mentores/pares de leitura: práticas para cultivar o prazer e a compreensão da leitura

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No Agrupamento de Escolas da Corga do Lobão, Santa Maria da Feira, no contexto da recuperação das aprendizagens, por via das bibliotecas escolares, foi posto no terreno, desde setembro de 2022, o projeto Mentores de Leitura. Neste contexto, alunos com competências mais avançadas partilham o seu gosto pela leitura com colegas que enfrentam dificuldades, criando estes pares uma rede de apoio que acaba por transcender as páginas dos livros.

No coração deste projeto está a ideia simples, mas poderosa, de que os alunos podem ser excelentes mentores uns dos outros. As bibliotecas escolares do agrupamento divulgaram o conceito deste projeto no agrupamento e a professora bibliotecária trabalhou de forma articulada com os docentes do 2.º ao 6.º ano de escolaridade, os quais, a partir de setembro de 2022, fizeram o diagnóstico das competências de leitura dos alunos. A professora bibliotecária acompanhou ainda a implementação do projeto, monitorizou o seu impacto e prestou apoio na seleção de documentos/livros que fossem ao encontro do desenvolvimento das competências leitoras dos alunos mentorandos.

Assim, fruto do diagnóstico dos professores, os estudantes mais proficientes foram emparelhados com colegas que necessitassem de apoio adicional na leitura.

Na prática, os pares de leitura desenvolveram atividade diária, lendo durante 10 minutos, e usando, para tal, uma curadoria específica de livros disponibilizados para sala de aula. Este trabalho ditou a reorganização dos espaços de sala de aula para acomodar o projeto, aproximando fisicamente os pares de leitura. Esta parceria transcendeu a mera leitura e traduziu-se num apoio ativo à compreensão e interpretação textual dos pares menos fluentes, assim se enriquecendo não apenas o processo de leitura, mas, também, a experiência humana de partilha e de crescimento. Nessa medida, criou-se uma atmosfera de colaboração e de empatia, criando ambientes mais inclusivos, além de permitir a partilha de conhecimento e de experiências de leitura entre os pares de leitura.

Matilde, descreve a sua experiência como mentora:

 Líamos em conjunto. Eu lia uma parte e ele lia outra. Muitas vezes, usávamos a técnica de sublinhar quando líamos. Assim, eu ficava a perceber o que ele não entendia e eu explicava.

O mesmo acontece com Letícia, também ela mentora:

A maior parte das vezes, líamos em silêncio e, no final da página, partilhávamos as impressões. Algumas vezes, requisitámos o mesmo livro para ser mais fácil a partilha da leitura.

Joana, mentora, diz ainda:

Eu senti-me muito feliz com este projeto, pois podia ajudar alguém. Senti-me útil.

Tiago, mentor, por sua vez refere:

No início foi difícil adaptar-me, mas agora tenho outras técnicas de explicação para palavras e expressões mais difíceis. Também eu aprendi muito.

Martim, aluno mentorando, reconhece o seu gosto pela experiência, até porque quando não percebia alguma coisa o colega ajudava-o.

Rafael, mentorando, dá-nos uma pista importante:

É mais fácil entender a explicação do meu colega.

E Filipe, igualmente mentorando, confessa que ler em conjunto é mais fixe.  Ele lia em voz alta uma parte e o seu par lia a outra.

Percebe-se que este projeto não só beneficia os alunos que recebem apoio, mas também os mentores. Para eles, a oportunidade de partilhar o seu conhecimento é gratificante. Mais do que isso, os alunos mentores desenvolvem capacidades de liderança, de empatia e de comunicação que os próprios reconhecem como valiosas.

Este projeto que envolveu 18 docentes, 1 professora bibliotecária, 94 mentores e 92 mentorandos, dos 2.º ao 6.º ano do Agrupamento de Escolas da Corga de Lobão. Foi alvo de monitorização, tendo em 2023 registado 13 impactos positivos com a melhoria da nota final na disciplina de Português, consistindo numa melhoria da qualidade do sucesso de 4,41%. Os resultados imediatos podem parecer modestos, mas há indicações de que estas ações perduram no tempo, embora não sejam passíveis de monitorizar com igual facilidade. Contudo, este projeto representa um exemplo de cooperação e de inclusão que tornou a comunidade escolar mais unida na promoção da leitura e no desenvolvimento pessoal dos alunos.

A colaboração entre alunos, mais do que uma estratégia educacional, é uma filosofia de aprendizagem que promove a empatia, a compreensão e o crescimento pessoal. Com cada página virada em conjunto e cada conexão feita, os alunos constroem um caminho em que a leitura é uma ponte para o conhecimento e o entendimento do outro. Atualmente, as parcerias decorrem de forma não estruturada e livre, capitalizando na dinâmica iniciada.

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Este trabalho está licenciado sob licença: CC BY-NC-SA 4.0