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Nombre autor: Francisco Cruces (Dir.), Gemma Lluch, Remedios Zafra, Julián López García, Gloria G. Durán, Jorge Moreno Andrés, Romina Colombo, Nuria Esteban, Anna Esteve, Virginia Calvo y Maite Monar 
Fecha: 01-09-2017

Fundación Telefónica | España

 

Descripción:

El panorama de la lectura está cambiando y lo hace a la velocidad de la luz. Sin embargo, lejos de desaparecer, los libros reviven gracias a la reinvención de la lectura, que se aleja del canon culto heredado de los siglos pasados y se hibrida con los nuevos dispositivos y las nuevas formas de lectura aparecidas en la sociedad en la que vivimos, la sociedad digital.

 

De esta forma aparecen diversas y plurales nuevas formas de leer que se suman a la lectura individual. La lectura se hace más social, holista, activa, afectiva y corporal; marcada por una relación indisociable con la escritura, la interactividad, la sociabilidad, la imagen, la oralidad, el ritual, la educación sentimental, el espacio cotidiano, la movilidad, la proliferación de dispositivos, la fragmentación de los tiempos y la multiplicación de ocasiones y motivos para leer.

 

Fonte

 

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 Regulamento e calendário |

 

Esta iniciativa do Plano Nacional de Leitura 2027, conta com a colaboração da Rede das Bibliotecas Escolares, da Direcção-Geral do Livro, dos Arquivos e das Bibliotecas (DGLAB), do Camões IP, da Direção de Serviços de Ensino e Escolas Portuguesas no Estrangeiro (DSEEPE) e da RTP.

 

Com o objetivo de estimular hábitos de leitura e pôr à prova competências de expressão escrita e oral junto da população escolar, o universo do concurso é alargado, na atual edição, a todos os níveis de ensino básico e secundário. 

 

 

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Ler+ | app

13.11.17

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 Fonte |

 

Livros, Escritores e Notícias

O Portal da Literatura apresenta a sua nova aplicação para dispositivos móveis: Ler+. Toda a informação actualizada sobre literatura na palma da sua mão. Autores, livros, notícias.

 

Apps aqui (gratuitas):

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Gutiérrez del Valle, D., P. Merino Merino, et al. (2016). [e-Book] Estrategias de animación a la lectura. Madrid, Anaya, 2016

 

Un material elaborado por Diego Gutiérrez del Valle, Paciano Merino Merino y José Luis Polanco Alonso, miembros del Equipo Peonza. Propuestas y reflexiones para trabajar todo tipo de libros en el aula, y conseguir una animación lectora efectiva.

 

“Debemos definir y delimitar el modelo de lector que pretendemos formar en nuestros alumnos. Y dicho modelo tiene que ser el de un amante de la lectura que entiende esta como el arte de interpretar lo que dice el texto, creando sus propias formas mentales y extrayendo de ellas el fruto del goce intelectual. Pensamos en un ciudadano que conciba la lectura como uno de los principales motores del espíritu; que profundice en las incitaciones éticas y estéticas de los libros y se enfrente a los desafíos derivados de la reflexión y la duda. Así, acostumbrado a acercarse al texto de una manera libre pero reflexiva, cada nueva lectura le proporcionará experiencias emocionales más gratificantes y le aportará mayor placer intelectual. Estas serán el mejor estímulo para seguir leyendo, disfrutar con ello e ir cimentando paulatinamente el hábito de leer”.

 

Ler mais >>

 

Arévalo, J.

Arévalo, J. (2016). Estrategias de animación a la lecturaUniverso Abierto. Retrieved 9 November 2017, from https://universoabierto.org/2016/11/08/estrategias-de-animacion-a-la-lectura/

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A coletânea Contos de Arrepiar  agrega os melhores contos participantes na iniciativa Ler é Cool. 

 

Foram os vencedores da iniciativa "Escreve o próximo Criptoconto", realizada no âmbito do programa de promoção da leitura digital nas escolas - Ler é cool. 


Entre os mais de 200 contos recebidos, e após um rigoroso processo de seleção, as histórias que agora se publicam foram as escolhas unânimes do júri, e prometem deixar arrepiados os leitores mais ousados. 

 

Dada a elevada qualidade dos originais apresentados a concurso a escolha não foi fácil. O resultado é uma coletânea de excelentes contos, que demonstram o excelente trabalho que tem vindo a ser desenvolvido pelas Escolas, designadamente pelas Bibliotecas Escolares.

 

Os contos agora publicados, e respetivos autores, são:

Título

Autor

Escola

Oriane

Ana Beatriz Ribeiro Martins

Escola Secundária Fernando Namora

Biblioteca à noite

Anabela Melo

Escola Básica Integrada da Maia

O Orfanato de Salomé

Daniela Araújo Gonçalves

Escola Básica D. António Ferreira Gomes

O espírito de Ana

Diana Pinto

EB 2,3 de S. Torcato - A. E. do Vale de S. Torcato

As mãos em Mariana

Lara Ramires Simões

E. S. Dr. António Carvalho de Figueiredo

Ela

Raquel Maria Galvão Cardoso

Escola Secundária Fernando Namora

 

Para aceder ao epub que reúne estes arrepiantes e fantásticos contos, aceda a https://www.wook.pt/landingpage/freeebooks/?id=19595923. O livro ficará adicionado à sua biblioteca da Wook, como excerto. Ao abrir a obra e percorrer as primeiras páginas, surgirá uma janela pop-up a convidar a fazer o download da obra completa, que a partir desse momento ficará disponível para leitura. 

 

APPS:

Google Play

Apple Store

 

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 Fonte |

 

 O Centro de Competência TIC - Santarém lança a APP para dispositivos Android "Fábulas de La Fontaine", da autoria da colega Teresa Pacheco.

 

Esta App, para dispositivos Android, inclui 6 fábulas de La Fontaine, para ler e ouvir. Cada fábula inclui um conjunto variado de jogos e atividades.

 

Inclui uma versão em inglês. Destina-se a alunos dos 1º e  2º ciclos.

 

Pode ser instalada em telemóveis, mas foi especialmente concebida para ser visualizada em tablets.

 

Google Play: Fábulas de La Fontaine

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A aprendizagem da leitura e da escrita começa muito antes da escolaridade formal, através dos contactos diários que a criança vai tendo com a linguagem escrita, nomeadamente em contexto familiar.

 

O envolvimento em práticas de literacia permite à criança desenvolver, desde muito cedo e de forma contínua, um conjunto de conhecimentos, atitudes e competências relativas à linguagem escrita que antecedem e preparam a aprendizagem formal da leitura e da escrita e que se denomina Literacia Emergente.

 

As novas orientações curriculares para o pré-escolar são muito claras nas propostas que fazem para o desenvolvimento da literacia emergente quer em contexto de sala quer na articulação com as famílias.

 

Não se querendo escolarizar o pré-escolar, é fundamental que os educadores-de-infância sejam capazes de intencionalmente identificar oportunidades para que, de modo contextualizado, lúdico e significativo para a criança, esta possa desenvolver estas competências, de que faz parte a motivação para aprendizagem da leitura e da escrita.

 

Também os professores de 1.º ciclo deverão estar a par do processo de descoberta e aquisição da leitura e da escrita, já que as competências de literacia emergente não remetem para a ideia de pré-requisitos, pelo contrário, baseiam-se na certeza de que o desenvolvimento da literacia se faz de forma continua e que beneficia de uma maior articulação e congruência entre as experiencias de aprendizagem no pré-escolar e no 1.º ciclo.

 

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 Clique na imagem para visualizar a informação na fonte.


Que somos um país de poetas já todos sabemos. Mas será que lemos tanto quanto escrevemos? A realidade entre aquilo que se edita e aquilo que a população lê é muito diferente. E, sobretudo, coloca-nos na cauda da Europa no que respeita a hábitos de leitura. Jornalismo de dados em dois minutos e 59 segundos para explicar quem lê, o que lê e como lê

 

 

Como lê este país
Como lê este país. (2017). Jornal Expresso. Retrieved 27 October 2017, from http://expresso.sapo.pt/multimedia/259/2017-10-26-Como-le-este-pais

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6.11 | Fundação Calouste Gulbenkian | Cartaz

Programa | OradoresCertificado

 

A leitura é um direito humano, condição indispensável de liberdade e de igualdade. O domínio competente da leitura suscita o conhecimento, enriquece o desempenho individual e coletivo e promove o desenvolvimento económico, social e cultural do país, constituindo-se como um desígnio nacional.

 

O Plano Nacional de Leitura (PNL) é o instrumento para uma política pública que tem por missão dar resposta a este desígnio, procurando contribuir para a melhoria dos hábitos e das competências de leitura dos portugueses.

(...)

Para debater os conceitos e fundamentos que devem suportar uma política de leitura e escrita favorável às múltiplas literacias que a atualidade exige, apontar novas vias de evolução – em conformidade com a experiência e o saber científico acumulados a nível nacional e internacional – e inspirar novas ações criativas e inovadoras, organiza-se a primeira conferência PNL2027. (...)

 

Ler mais >>

 

 

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A Revista Emília faz 6 anos e dá-nos um presente: O caderno Emília N.º 0.

 

Esta nova publicação tem como objetivo aprofundar o debate crítico sobre temas chaves em torno da formação de leitores, da promoção do livro e da leitura. Uma iniciativa para proporcionar leitura mais aprofundada das questões sobre as quais a revista já vem tratando em sua trajetória.

O número de estreia é dedicado ao escritor Gil Veloso – com um conto inédito seu – e à ilustradora Mariana Zanetti. Ao longo de suas 164 páginas, traz entrevistas e também artigos de Cecilia Bajour, Constantino Bértolo, Marcela Carranza, Maria Teresa Andruetto e Sara Bertrand.

Publicação on-line, Cadernos surge com o desafio de oferecer reflexões mais consistentes, densas, como contraponto à volatilidade que caracteriza o ambiente digital. Cadernos Emília começa com esta edição em 2017 e pretende chegar a três em 2018.

 

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