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 Ler e ouvir na fonte |

 

O saber não ocupa lugar, mas precisa de espaço para ser transmitido, razão pela qual a Rede de Bibliotecas Escolares cresceu: são hoje quase 2500 em todo o país.

 

A repórter da Antena 1 Sandy Gageiro foi visitar uma destas bibliotecas, considerada um modelo, na escola Gama Barros, do Cacém.

A coordenadora da Rede Nacional de Bibliotecas Escolares, Manuela Silva, esteve à conversa com a rádio pública e fez um balanço dos 20 anos do sistema.

Manuela Silva refere que a realidade atual acaba por distanciar as pessoas da leitura. E são as bibliotecas escolares que, muitas vezes, levam as crianças a descobrir o gosto pelos livros.

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A mesma responsável explica ainda que existe um fosso digital e que cabe às escolas, em parceria com as bibliotecas, estabelecer um elo de ligação entre as novas tecnologias e os livros.

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Ler na fonte | texto de Jose Garcia Guerrero |

 

Se cumplen 20 años del programa que ha llevado a las bibliotecas escolares portuguesas a transformarse en entornos dinámicos y en centros de recursos educativos y de aprendizaje relevantes del sistema escolar del país vecino. 

 

De Portugal he aprendido mucho en lo que a política bibliotecaria escolar se refiere. Allá por el año 2006, invité a la actual coordinadora nacional del programa RBEManuela Pargana Silva, a impartir una conferencia en Málaga sobre el modelo que estaban implantando. Nos impresionó la claridad de ideas y la determinación política del planteamiento a medio y largo plazo. Sabían qué querían, cómo lo iban a llevar a cabo, con qué recursos económicos y humanos contarían, en qué fases lo desarrollarían, cómo evaluarían y realizarían el acompañamiento y los apoyos... Es decir, disponían de una visión estratégica y de garantías de cobertura a los centros, también, hay que decirlo, de liderazgo, encarnado en Teresa Calçada en aquel momento, coordinadora nacional. Y esto, queridos lectores, entre otras cuestiones, es vital para llevar a cabo un plan nacional de esta envergadura. 

Una de las claves del salto cualitativo que han experimentado las bibliotecas de los colegios e institutos deriva de la apuesta decisiva del gobierno luso por el desarrollo efectivo y estable del ecosistema bibliotecario escolar desde una voluntad política que conllevó, y conlleva, inversiones sustanciales en recursos humanos y materiales.

 

 

Otra de las claves ha radicado en la configuración inicial de un gabinete de personas especializadas que implementaron las distintas fases por las que ha pasado el programa de bibliotecas escolares en estas dos décadas y, también, a partir de 2005, en la creación de una estructura intermedia de profesores con formación posgraduada en bibliotecas escolares para realizar el apoyo y acompañamiento a los centros (coordinadores interconcelhios). Asimismo, la puesta en marcha de servicios de apoyo a las bibliotecas escolares con la participación de la red pública de lectura ha constituido un factor de desarrollo positivo de las bibliotecas de colegios e institutos, que los ha vinculado a la estructura bibliotecaria con trayectoria y experiencia en los pueblos y ciudades del país. 

 

Todo este esfuerzo se proyecta en la actualidad en el trabajo que desarrollan más del mil bibliotecas escolares portuguesas que disponen de un profesor bibliotecario a tiempo completo para llevar a buen puerto la importante misión de este entorno de enseñanza y aprendizaje.

 

Otro elemento clave del buen hacer de los dirigentes del programa ha consistido en una planificación estratégica acorde con los cambios tecnológicos, los avances en las propias escuelas, el acompañamiento en la formación del profesorado implicado y de los equipos directivos y, fundamental, el desarrollo normativo para dar cobertura al sistema bibliotecario con la finalidad de convertirlo en recurso sostenible (evaluaciones y estándares del quehacer de las bibliotecas, cualificación del profesor bibliotecario, acreditación y dedicación horaria específica del mismo,  programas de trabajo en las bibliotecas con contenidos vinculados al currículo, documentos de referencia, etc.). 

 

Muestra de esta claridad de visión a medio y largo plazo es el recién lanzado Programa estratégico para el período 2014/2020en el que se plantean trece líneas de trabajo para el futuro de las bibliotecas escolares como centros que acompañan el proceso de cambio y mejora de las escuelas.

 

¡Enhorabuena a los centros educativos y al profesorado luso por sus bibliotecas escolares activas!

 

Publicado por Jose GARCIA GUERRERO

 

 

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Sessão de encerramento:

  • Guilherme d´Oliveira Martins (Administrador da Fundação Calouste Gulbenkian)
  • Fernando Pinto do Amaral (Comissário do Plano Nacional de Leitura)
  • João Costa (Secretário de Estado da Educação)
  • Manuela Pargana Silva (Coordenadora da Rede de Bibliotecas Escolares)

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Conferência: "Una defensa del oficio bibliotecario"
Daniel Innerarity (Diretor do Instituto de Gobernanza Democratica)
Apresentação de Joaquim Azevedo (Professor Catedrático, UCP)

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Intervenção do Senhor Presidente da República, Marcelo Rebelo de Sousa.

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Painel: "O futuro aqui". Alunos e criadores: a palavra aos construtores do futuro.
Apresentação de Ricardo Araújo Pereira (Escritor e humorista).

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Fórum XX anos RBE

Painel "Lançar a Rede" (ver participantes)

 

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Reportagem feita pela RTP no ano em que se assinalam os 20 anos da RBE e em outubro, o mês em que se celebram as bibliotecas escolares.

Fique a saber mais sobre o trabalho e os projetos que se desenvolvem qotidianamente nesta biblioteca escolar.

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 Conferência |


Fórum XX anos RBE
 
A conferência de Ismail Serageldin, "Libraries for tomorrow", com apresentação e comentários de Lídia Jorge, marca o início da publicação dos vídeos relativos às comunicações e painéis do Fórum.
 
 
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20 anos Rede de Bibliotecas Escolares

20 anos Rede de Bibliotecas Escolares

Las bibliotecas escolares portuguesas celebran este año el veinte aniversario del programa Rede de Bibliotecas Escolares que echó a andar allá por 1996 con el propósito de crear bibliotecas en las escuelas y desarrollar sus servicios en beneficio de la comunidad educativa.

Desde sus inicios, los impulsores del proyecto apostaron en firme por garantizar el acceso de docentes y alumnos a los recursos de lectura e información en todos los soportes convencidos de la importancia de la biblioteca escolar como soporte esencial del proceso de enseñanza y aprendizaje y de su fundamental papel en la promoción de hábitos lectores y la adquisición de competencias en el uso de la información.

El Consejo de la Unión Europea define la alfabetización múltiple como: “La comprensión, utilización y evaluación crítica de diferentes formas de información, incluidos los textos e imágenes, escritos, impresos o en versión electrónica. Esta perspectiva integra la lectura y la escritura con las competencias digitales y mediáticas, y subraya la necesidad que los estudiantes tienen de buscar, discriminar críticamente y producir información en los distintos formatos y soportes que hoy convergen”.

¿Cómo alcanzar esa alfabetización completa y compleja sin el concurso de las bibliotecas escolares? Es la pregunta que siempre me ronda la cabeza cuando se formulan estas metas educativas. Y a esta cuestión nuestros vecinos portugueses han sabido dar una respuesta clara, firme y continuada que de forma progresiva ha transformado la realidad de las bibliotecas escolares lusas.

Orgullosos del camino recorrido todos los implicados, que son muchos, en el programa Rede de Bibliotecas Escolares lo celebran y comparten su buen hacer con este expresivo vídeo producido para la ocasión:

¿Cuáles son las claves del éxito del programa RBE?

Responsables, docentes, colaboradores y otras instancias coinciden todos en reconocer el éxito que el programa ha cosechado a lo largo de estos veinte años de desarrollo. Los frutos están a la vista de todos: el progreso, tanto en términos cuantitativos como cualitativos, de las bibliotecas escolares en las escuelas e institutos portugueses.

Tras estas dos décadas de acción la red cuenta con 2426 bibliotecas conectadas con las 2384 bibliotecas que constituyen la red pública de lectura portuguesa y con 1301 profesores bibliotecarios que se dedican a su gestión y dinamización a tiempo completo.

Sin duda, una de las claves del éxito del trazado de este programa es esa idea base de generar sinergias entre organismos de diferentes administraciones y tejer proyectos de colaboración entre éstas y otras entidades públicas y privadas. La conexión plena del programa y de la concepción misma de la acción de las bibliotecas escolares con las políticas educativas, por un lado, y con el Plano nacional de leiturason también dos tomas de tierra fundamentales para el anclaje y enraizamiento del programa.

En este otro vídeo, profesores, bibliotecarios, colaboradores de instituciones públicas y entidades privadas ofrecen su testimonio resaltando cómo la biblioteca escolar ha modificado y enriquecido la vida de los profesores y de los alumnos, convirtiéndose en un polo dinamizador de las escuelas. Todo gracias a una estrategia bien urdida asentada en una trama de trabajos colaborativos y dinámicas, prácticas y recursos compartidos.

Esa forma de estar y de trabajar juntos es la que ha posibilitado la construcción de esta red que es fruto del empeño de todos y la suma del esfuerzo de profesores bibliotecarios, coordinadores de zona, colaboradores del equipo rector del RBE, bibliotecarios públicos y responsables de la administración; hay que añadir además los múltiples compañeros de viaje y patrocinadores, el profesorado en su conjunto, promotores de lectura, escritores e ilustradores, y cómo no, el público destinatario preferencial, pues no serían las bibliotecas escolares lo que son sin la participación y complicidad de los alumnos.

 

 

[Luis Miguel, muchíssimas gracias por vuestras amables palabras. Hemos quedado mui reconocidos. Saludos!]

 

Visto aqui.

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