Saltar para: Posts [1], Pesquisa e Arquivos [2]




"O número de utilizadores de Internet em Portugal Continental aumentou dez vezes nos últimos 13 anos. Em 2009, perto de 4,5 milhões de portugueses acedem regularmente à Internet, de acordo com os mais recentes dados do Bareme Internet da Marktest.
Os dados deste estudo contabilizam 4,48 milhões de indivíduos que costumam usar a Internet em Portugal Continental. Os 5,6 por cento de indivíduos que em 1997 acediam à Internet passaram, em 2009, para 53,9 por cento - mais 863 por cento do que então, indica o relatório.
A profissão dos utilizadores é ainda marcante no acesso à Internet: entre as domésticas apenas 9,1 por cento assume aceder à Web, ao passo que entre os estudantes a percentagem aumenta para 98,5 por cento.
Nota-se igualmente uma grande discrepância no que toca à idade: 96,7 por cento dos jovens entre os 15 e 17 anos já não dispensa a Internet, um valor muito acima dos 7,3 por cento de idosos com mais de 64 anos que também navegam."

(...)

Público     Ler mais >>

Autoria e outros dados (tags, etc)

Etiquetas:


[Foto: Wicked IS]

«No próximo ano, em todo mundo, a Google espera mudar a maneira como compramos e lemos livros através do novo conceito de cloud publishing. Os livros em edição da Google passam a ser publicados e armazenados algures na Internet, numa "nuvem" de computadores, e depois quem os compra pode andar a lê-los em qualquer lado e em qualquer dispositivo com a ajuda de uma ligação à Internet.»

Ler Mais>> Público

Autoria e outros dados (tags, etc)

Etiquetas:



O romance A sala magenta do escritor Mário de Carvalho, publicado pela Caminho em 2008, venceu, este ano, o Prémio Literário Fernando Namora.

A anterior edição deste Prémio, instituído pela Sociedade Estoril Sol, foi ganha por Mário Cláudio com o romance Camilo Broca.

Ler mais>> Público; Colóquio Letras

Autoria e outros dados (tags, etc)

Etiquetas:






(...)
NCI: No seu trabalho concretamente, as TIC, e as ferramentas 2.0 mais em particular, são usadas e disponibilizadas para uso dos utilizadores das bibliotecas?
Sente, neste público-alvo com que lida, que facilmente a biblioteca é trocada pela web?

Maria José Vitorino: O que sinto é que a web está cada vez mais dentro da biblioteca, e biblioteca faz a diferença quando se revela na web e com a web: são indissociáveis. Tal como as ferramentas 2.0 são indissociáveis das práticas quotidianas, quer no domínio da comunicação quer nos diferentes níveis de acesso e de produção/transformação de informação.
Quanto à real democratização do seu uso e da capacidade para as usar (literacias da informação em sentido lato), por parte quer dos serviços de biblioteca quer dos utilizadores em geral, esse é um campo em que ainda nos ressentimos de muitas falhas, desde a infoexclusão às carências de recursos materiais e de conhecimento, incluindo planeamento, formação adequada, de profissionais e de utilizadores (esta usando também a própria web 2.0, o que entre nós é raro), e consistência nas abordagens que fazemos à web, incluindo a 2.0, do ponto de vista não apenas dos interesses individuais mas também das culturas de cada instituição e das prioridades nos seus projectos de desenvolvimento.
(...) 
Newsletter de ciência da informação Nº 8, Junho de 2009
Ler mais >>

Autoria e outros dados (tags, etc)

Etiquetas:

Este ano, pela primeira vez, as bibliotecas escolares podem contar com professores bibliotecários, a tempo inteiro, para assegurarem a sua gestão funcional e pedagógica e garantirem que aquelas são um recurso ao serviço de todos os alunos da escola /agrupamento.
A atribuição do lugar dependeu de um processo com três fases que, de modo geral, foi resolvido pelas escolas de forma fácil e sem problemas de maior.
Embora ainda não sejam conhecidos os dados referentes à totalidade dos professores bibliotecários, foi elaborado um primeiro estudo que incide sobre 1324 professores, cujo resultado apresentamos:

 

Foram designados na fase 1, professores que têm mais de quatro pontos de formação (100 horas de formação contínua ou curso pós-graduado), experiência de coordenação de bibliotecas e domínio das TIC. Estes professores ficaram colocados nas escolas/agrupamentos a cujo quadro pertencem.
Na fase 2, num procedimento concursal levado a cabo pelas escolas, foram admitidos professores do quadro, com formação em bibliotecas. Estes professores podem ser do próprio quadro das escolas/agrupamentos ou de outros quadros, encontrando-se neste último caso destacados para um lugar a cujo quadro não pertencem.
Na fase 3, foram designados professores que embora sem formação em bibliotecas escolares, têm um perfil de competências pedagógicas e pessoais adequadas ao exercício da função.






Em relação à formação, está contemplada a formação contínua e a formação superior, na área das bibliotecas, sendo que cada 25 horas de formação contínua corresponde a 1 ponto. Quanto ao ensino superior, existem cursos pontuados com 10, 20, 25 ou 35 pontos. Considerando que o conteúdo funcional do professor bibliotecário abrange um leque muito variado de competências, as acções de formação consideradas em bibliotecas escolares foram igualmente bastante abrangentes.




Relativamente à experiência de coordenação de bibliotecas, há a considerar cerca de 50 % de recém-chegados, se se considerar que entre um e três anos de coordenação não corresponde a uma experiência muito significativa.





Autoria e outros dados (tags, etc)

Finlândia, 2009

14.10.09

Na Finlândia, a oferta de biblioteca depende da iniciativa de cada escola.
Em Junho de 2009, na Conferência I3 - Aberdeen, UK, Eeva Kurttila-Matero apresentou um estudo sobre o desenvolvimento de bibliotecas em 11 escolas finlandesas (na cidade de Oulu). A imagem é de uma das bibliotecas escolares desta cidade, na escola Myllioja. Parece que professores e directores das escolas estão a mudar a sua visão da biblioteca escolar, que deixa de ser encarada como "projecto de equipamento, mobiliário e instalação" para ser adoptada como um "modo de trabalho pedagógico instituído".

Mais informação >> 
A good school library (pdf), que H. Frantsi, Kaarina Kolu e Seija Salminen elaboraram para o Ministério da Educação finlandês (2006)
Dados sobre a rede de Bibliotecas, inc.públicas e escolares (2007)
Finnish School Library Association. Huvilinnanaukio 2A14. FI-02600 Espoo. Finland

Autoria e outros dados (tags, etc)

Etiquetas:




A leitura regular de alguns blogues pode ser uma das formas para nos mantermos actualizados do que se vai publicando na área da literatura para a infância e a juventude. Na hora de decidirmos o que vamos adquirir para as nossas bibliotecas, é bom estarmos a par das novidades e, melhor ainda, das novidades que valem a pena ser adquiridas. Também acontece, por vezes, que somos conduzidos a livros publicados 'lá fora' e que podem ser facilmente adquiridos para grande prazer dos nossos leitores pequenos e maiores. 
Alguns destes blogues também nos remetem para entrevistas com escritores, exposições, workshops que, obviamente, nos alargam os horizontes.
Saber mais >>
Letra pequena
O livro infantil
O jardim assombrado
Prateleira-de-baixo

Autoria e outros dados (tags, etc)

Pág. 3/3



RBE


Subscrever por e-mail

A subscrição é anónima e gera, no máximo, um e-mail por dia.


Ligações

Sítios Institucionais


Twitter



Perfil SAPO

foto do autor



Arquivo

  1. 2017
  2. J
  3. F
  4. M
  5. A
  6. M
  7. J
  8. J
  9. A
  10. S
  11. O
  12. N
  13. D
  14. 2016
  15. J
  16. F
  17. M
  18. A
  19. M
  20. J
  21. J
  22. A
  23. S
  24. O
  25. N
  26. D
  27. 2015
  28. J
  29. F
  30. M
  31. A
  32. M
  33. J
  34. J
  35. A
  36. S
  37. O
  38. N
  39. D
  40. 2014
  41. J
  42. F
  43. M
  44. A
  45. M
  46. J
  47. J
  48. A
  49. S
  50. O
  51. N
  52. D
  53. 2013
  54. J
  55. F
  56. M
  57. A
  58. M
  59. J
  60. J
  61. A
  62. S
  63. O
  64. N
  65. D
  66. 2012
  67. J
  68. F
  69. M
  70. A
  71. M
  72. J
  73. J
  74. A
  75. S
  76. O
  77. N
  78. D
  79. 2011
  80. J
  81. F
  82. M
  83. A
  84. M
  85. J
  86. J
  87. A
  88. S
  89. O
  90. N
  91. D
  92. 2010
  93. J
  94. F
  95. M
  96. A
  97. M
  98. J
  99. J
  100. A
  101. S
  102. O
  103. N
  104. D
  105. 2009
  106. J
  107. F
  108. M
  109. A
  110. M
  111. J
  112. J
  113. A
  114. S
  115. O
  116. N
  117. D
  118. 2008
  119. J
  120. F
  121. M
  122. A
  123. M
  124. J
  125. J
  126. A
  127. S
  128. O
  129. N
  130. D
  131. 2007
  132. J
  133. F
  134. M
  135. A
  136. M
  137. J
  138. J
  139. A
  140. S
  141. O
  142. N
  143. D

Twitter_